"Σχεδιάζοντας" τους αριθμούς: οι αριθμοί και το σχέδιο ως γνωστικές συμβολικές διεργασίες στην προσχολική ηλικία

Αυτή η εισήγηση πραγματεύεται την ομοιότητα ανάμεσα στο σχέδιο και το αριθμητικό σύστημα, ως γνωστικές συμβολικές διαδικασίες που συνεισφέρουν στην διανοητική ανάπτυξη του μικρού παιδιού. Πιο συγκεκριμένα, τα μικρά παιδιά, σύμφωνα με τον Vygotsky, ενσωματώνουν σχεδιαστικά στερεότυπα αλλά και αριθμητικά σύμβολα - όπως εξάλλου και γλωσσικά - ως διανοητικές δραστηριότητες, οργανώνοντας την σκέψη τους και επαναπροσδιορίζοντας την συνείδησή τους. Με αυτόν τον τρόπο μετατρέπουν την νεοαποκτηθείσα γνώση σε εργαλείο με το οποίο μαθαίνουν να είναι ενεργά μέλη ενός πολιτιστικού περιβάλλοντος. Εξετάζεται η περίπτωση παιδικών ιχνογραφημάτων, όπου αριθμητικά σύμβολα χρησιμοποιούνται ως αυτοτελή μέρη του σχεδίου. Ο μη διαχωρισμός της σχεδιαστικής διαδικασίας από αυτήν την γραφής αριθμητικών και γραμματικών συμβόλων, κάνει σαφή την αλληλεξάρτηση και δημιουργική σχέση των δύο αυτών συμβολικών συστημάτων στα πρώτα σχολικά χρόνια. Σε αυτή την περίπτωση, εγείρεται το εξής δίλημμα: θα μπορούσε το παιδικό σχέδιο να θεωρηθεί ένα προπαρασκευαστικό πεδίο για την ανάπτυξη άλλων συμβολικών συστημάτων ή συνεισφέρει ισάξια στην διανοητική ανάπτυξη του παιδιού, όντας ένας ακόμη τρόπος ενσωμάτωσης πολιτιστικών συμβόλων;