Bodossaki Lectures on Demand

Class in the mathematics classroom: A sociological perspective on textbooks, talk, and tests

Gellert Uwe

19 Απριλίου 2013

ΟΜΙΛΙΕΣ
EXIT FULL SCREEN VIDEO & SLIDES
ΔΙΑΡΚΕΙΑ 36:00 ΠΡΟΒΟΛΕΣ 1258
ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ /

Στην έρευνα της μαθηματικής εκπαίδευσης οι κοινωνιολογικές προσεγγίσεις παρουσιάζουν τα τελευταία 25 χρόνια αυξανόμενη συχνότητα. Αξιοποιώντας μεθόδους εμπειρικών διερευνήσεων και κριτικής ανάλυσης μελετούν τις σύνθετες σχέσεις ανάμεσα στα άτομα, τις ομάδες, τη γνώση, το λόγο και την κοινωνική πρακτική. Οι σχέσεις αυτές προσλαμβάνονται συχνά ως εντάσεις ανάμεσα στο μικρο-επίπεδο των ατομικών φορέων και της αλληλόδρασης τους και στο μακρο-επίπεδο της κοινωνικής δομής. Μέσα στη σχολική τάξη των μαθηματικών διάφοροι διδακτικοί μηχανισμοί παράγουν μια διαστρωμάτωση των μαθητών με βάση την επίδοση και την επιτυχία τους στα μαθηματικά, η οποία δεν βασίζεται απόλυτα στη μαθηματική τους ικανότητα. Αυτοί οι μηχανισμοί αξιοποιούν τις άνισες ικανότητες των μαθητών να αναγνωρίζουν τους κανόνες και να διαβάζουν τον κώδικα της διδασκαλίας των μαθηματικών. Για παράδειγμα, οι διδακτικοί μηχανισμοί που εντάσσουν τα μαθηματικά στο πλαίσιο της καθημερινότητας και χρησιμοποιούν στη διδασκαλία στοιχεία αυτού τού πλαισίων, χωρίς όμως να διευκρινίζουν με σαφήνεια τις επιλογές αυτές με όρους μάθησης των μαθηματικών, διαχωρίζουν τους μαθητές με βάση τις διαφορετικές προσλήψεις του κώδικα της διδασκαλίας των μαθηματικών.

Gellert Uwe Καθηγητής, Freie Universität, Berlin
Cooper, B., & Dunne, M. (2000). Assessing children‟s mathematical knowledge: social class, sex and problem solving. Buckingham, UK: Open University Press.

Dowling, P. (1998). The sociology of mathematics education: mathematical myths/pedagogical texts. London, UK: RoutledgeFalmer.
 
Gellert, U. (2008). Validity and relevance: comparing and combining two sociological perspectives on mathematics classroom practice. ZDM – The International Journal on Mathematics Education, 40(2), 215-224.

Gorgorió, N., Planas, N., &Vilella, X. (2002). Immigrant children learning mathematics in mainstream schools. In G. de Abreu, A.J. Bishop, N.C. Presmeg (Eds.), Transitions between contexts of mathematical practices (pp. 23-52). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.

Williams, R. (1963). Culture and society 1780-1950. New York: Penguin.

Σχετικές ομιλίες